（二）骨干培训
1、外出学习 。 不定期组织领导、校骨干教师外出培训 ， 参加市级以上培训的教师要完成学习简报 ， 返校一周内上交教导处 ， 学校会组织在一定范围内进行汇报交流活动 。
2、学校组织骨干教师与青年教师的师徒结对活动 。 骨干教师与青年教师每周对听一节课 。 期末 ， 骨干教师要给青年教师写成长鉴定 。 在指导青年教师的过程中 ， 骨干教师的业务也得到了提高 。
（三）向日葵团队培训
1、细化落实：新教师报到之后 ， 学校组织召开“迎新会” ， 对新教师的基本情况、家庭状况、兴趣爱好等进行全面了解 ， 同时让新教师明确学校工作制度、师德规范等日常工作要求 ， 为新教师的培养奠定基础 。
2、明确目标：结合我校青年教师培养目标：一年入门、二年过关、三年达标、四年优秀、五年骨干 ， 根据每位新教师的专业特长和任教学科特点 ， 有针对性的指导新教师拟定个人三年发展规划和个人成长计划 ， 对新教师进行全方位培养 。
3、加强培训：
（1）夯实师德修养 。 新教师上的第一节课就是“学高为师 ， 身正为范”——《中小学教师职业道德规范》解读 。
（2）强化教学技能 。 组织新教师学习《新课标》 ， 了解《课标》对教学提出的要求 ， 指导新教师如何根据新课标来进行备课、上课 。 同时对新教师进行《怎样理解教材及设计意图》《如何认真备好课 ， 如何扎实上好课》等专题培训 ， 使新教师进一步掌握了做为一名教师必须具备的一些专业理论知识及课堂教学的技能 ， 提高了新教师的专业水平 。
4、师傅引领：根据每位新教师的不同特点 ， 安排名师、骨干教师或有经验的老教师与新教师结成师徒 。 通过传、帮、带、导、评、教 ， 切实加快新教师成长 ， 实现师德、教学水平的同步提高 。
5、课堂跟踪：学科师傅全程参与指导备课、听课、作业批改等工作 。 每周至少要跟踪听课两节 ， 并给出详细的课堂评价 。 徒弟们将每次师傅的评课内容记录在向日葵课堂诊断记录表上 ， 认真反思 ， 对教学设计进行二次修改 。
6、活动推动：
（1）五个一：每两周一次课后札记、每月一次教材研讨培训、每学期听一节名优教师录像观摩课、每学期上一堂“照镜子”录像课、每学期上一次汇报展示课 。
（2）四项教学能力：一是教材梳理、二是进行期末试卷的题型分析、三是利用寒暑假时间精心备课 ， 开学后进行模拟讲课、四是进行教学单项技能赛（板书设计、多媒体技能、情境评课等） 。
7、读书悦享：学期中期举行一次悦享会 ， 并与朗读相结合进行交流展示 。
评价：
本学期 ， 举行向日葵以赛促训的相关活动 。
学校校本培训工作计划 篇6 我校校本研修以“一切从教师的需要出发 ， 一切为了教师的专业发展”为基本理念 。 以“充分发挥校本研修在灾后重建中的重要作用 ， 加强常态研修 ， 突出重心内容 ， 努力形成‘问题学习课例三位一体’的校本研修模式 。 ”为工作重点 。 围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标 。 形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师 。 具有发展潜力的青年骨干教师 ， 以继承和发扬名优教师优秀教育思想和成功经验、形成教学风格和特长 ， 由经验-技术型向实践-反思型转变 。
一、校本研修方式：
1、理论学习形式：
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