3、规范教学行为 。 教学常规涉及教学工作的各个方面和各个环节,严格教学过程管理,规范教学行为 。 学校将组织学习、检查、监督、通报活动 。
(二)、突出重点,深化课堂教学改革
加强教育理论知识、专业相关知识的学习 。 开展切实可行的训练,使教师从课堂教学达标,进而创优;重点地开展:
①备课的研究:个人备课、集体备课、个人备课
备课内容研究:备教材、备学生、备方法
②上课研究:上好五课——预习课、展示课、反馈课、试卷讲评课(综合课)、实验课 。
③积极开展说课、听评课活动 。
大力开展“一师一优课、一课一名师”活动 。
继续深入开展青年教师的“同课异构”活动,即同备一节课,同说一节课,同上一节课,同观一节课,同思一节课 。 在这一活动中,寻找优课、培养名师 。
(三)、加强教学评价,促进教学全程高效
1、建立教学过程管理的监督机制,保证教学各个环节的落实 。 每月对教师的教案、作业批改、学习测试、学生评价分析、听课记录,教研组活动记录等常规教学工作进行大检查,检查结果将记入教师教学业务考核 。
2、建立严格的听课、评课制度 。 每位教师每月听课至少2节,每学期听课至少10节,教研组长每学期听课至少12节 。 听课后必须要提出自己的看法和意见,要作好听课记录和评析语,主讲教师要写好教学后记,及时总结和反馈课堂教学中的得与失 。
自讲课要有课后反思 。
3、以“三课”为载体,形成浓厚、活跃的教研风气 。 广泛、扎实地开展“三课”达标和“三优”(优质课、优质教案、优质论文)评比活动,切实把“三课”与专题研究结合起来,突出抓好两个重点环节(备课、上课),突破两个难点环节(说课、评课),规范三个基本环节(作业设计与批改、单元测试与考评、课外辅导与培优转差) 。
4、加大评价力度:从四个方面进行——教师的课堂教学评价、学生的个体评价、学生小组综合评价、教师对学生的评价 。
(四)加大课题研究力度
对申报的四个课题,收集整理材料,申报结题,形成果实 。
英语:初中英语课堂教学方式的转变——学生自主学习(z)
数学:初中数学小组合作学习研究(z)
物理:分层式物理课堂的创建研究(z)
生物:初中生环保意识和行为的培养(z)
广泛开展小课题研究:做好“问题即课题,效果即成果”
校本培训工作
(一)加强教师业务水平的培训
加强校本教研工作,形成学校的研修文化 。 继续实施四种教研方式,(即学习型教研,教学型教研,研究型教研和网络型教研 。 )打造优秀的团队,提高教师的专业技能 。
积极参加国培活动,以及其他教学教研活动 。
1、学习型教研:使教师明确教师的责任不在“教”而在于教会学生“学”,“学”永远大于“教” 。
2、教学型教研:以课例为载体,围绕着如何使教师“教”的策略,服务于学生“学”的策略,开展教学研究活动 。
3、研究型教研:以问题为载体,以组内研讨为主要手段所进行的教学研究活动 。
4、网络型教研:就是给老师创设一个更快成长的新型平台,便于教师的研讨交流,上传本学期的教学计划,每月上传教学反思,互相学习浏览,达到资源共享 。
5、加强领导,认真组织,抓好校本培训 。
(二)继续深化校本教研,创新教研工作 。
1、以教研组为龙头 。 通过学校领导联系各教研组,教研组长要有改革创新的思维,组织、协调、管理教研组工作 。 做到期初有计划、期中有小结、期末有总结 。
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