2、班级开展读书竞赛活动 。 如阅读考级、课本剧竞赛等 ， 举行各类阅读之星评比 。 比如上个学期我就在班级评选了“童话大王”、“小说博士”、“科学小灵通”等 ， 表彰了十几位喜欢阅读的孩子们 。 我还根据“小学生课外阅读推荐书目”中的书籍 ， 通过开展“讲演、表演、写作读后感”等方式 ， 推动学生熟读好书 ， 为学生的成长打好底色 。
二、做好读书计划
开展读书活动决不是一项急功近利的工作 ， 养成读好书的习惯将对一个人的发展产生终身影响 。 好的读书规划 ， 对读书活动健康有序的开展和向纵深持续发展是十分重要的 。 我的具体做法是：
1、制定读书计划 ， 使读书活动有章可循 。 我每学期都要向家长推荐一本好书 ， 要求每个学生都至少要完老师推荐的这一本书 。 上学年推荐的是《昆虫记》和《马小跳》 ， 今年我向学生推荐了《小王子》 。 在完成老师推荐的必读书目之后 ， 学生可以自己选择喜爱的书进行阅读 。 同时我利用家校通系统 ， 每个月向学生家长推荐一本好书 ， 便于家长选择和购买 。
2、出好读书小报 ， 整理收获心得 。 每学期我都要布置"读一本书、写一篇读书心得或书评"的作业 ， 学期中途进行评比、交流 。 每个学期我也要求每个孩子在老师或家长的帮助下 ， 收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等 ， 将这些资料集中整理 ， 分类编辑 ， 以读书小报的形式 ， 在学期结束时评比展示 。
三、整合读书资源
鲁迅曾有过一个非常形象的比方 ， 他说 ， 读书就好像蜜蜂采蜜 ， 采过许多花才能酿出蜜来 。 怎样让孩子成为能酿蜜的蜜蜂呢？为他们提供充足的花源就显得尤为重要 。 就孩子们的实际情况看 ， 家里条件好的孩子 ， 你说一本他买一本 ， 甚至你没说他也会去买 。 家里条件差的呢？你说十本 ， 他可能也不买一本 。 如何整合学生的读书资源呢？
1、尝试建立“隐形图书馆” 。 我让孩子们回家对自己家的图书作一整理 ， 将愿意与同学共享的图书列一书目清单 ， 交予老师即可 。 教师对孩子们上交的书目清单逐一审核 ， 将那些不适合本阶段孩子看的书从清单中剔除 。 对所有符合要求的书目清单登记造册 ， 登记时要记清书名、出版社、单价、持有人等详细信息 。 登记表一式两份 ， 一份粘贴在班级图书角的墙壁上 ， 供孩子们查看有哪些图书可供借阅 ， 一份老师保留存档 。 孩子们可根据自己的兴趣爱好相互借阅图书 。 这样可以避免普通班级图书角书籍陈旧、破损严重的问题 。
2、让家长参与学生的阅读过程中来 。 “读书”两字 ， 关键在于“读” ， 书的价值也在“读”中体现 ， 指导学生学会读书 ， 是我们的目标所在 。 在教给孩子们读书笔记方法（摘录式、提问式、心得体会式）的基础上 ， 培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯 。 要求每个学生都要做读书笔记 ， 并且把读书笔记交给家长检查 ， 教师进行复查 ， 采用“教师、家长、学生”三方联系的形式 ， 形成大阅读氛围 。
“问渠哪得清如许 ， 为有源头活水来 。 ”的确 ， 读书使孩子们变得越来越聪明 ， 读书活动使我们这个原本充斥着噪音的教室比以前明显安静了许多 ， 书香和全班读书的静谧萦绕教室 。 但是 ， 在读书活动中 ， 我也有许多困惑：
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