五、全员参与 ， 促进教师整体素质水平提高
本次活动具有全员性 ， 其目的就是给每位教师提供公开教学的机会 ， 以此促进教师整体素质水平的提高 。 这一点 ， 我们也做到了 。
据评委统计应参加本次活动56名教师 ， 实参加讲课51人 ， 参与率是较高的 。 他们一致认为本次活动是我校“十二五”中、青年教师的一场课堂教学的大比舞 。 每位参赛者都能认真备课、细心研课、精心品课、创新上课 。 从课堂表现看 ， 老教师宝刀不老 ， 教学经验厚重；中年教师思路创新、勇于“自我” ， 青年教师活力无比、出类拔萃 。 现已形成了一支教学理念新、富有活力、敢于创新、整体发展、追赶优秀的教师队伍 。
方才我们欣赏了以上7节课 ， 可以说节节精彩 ， 让我们听了舒服 ， 感到是一种享受 。 他们之所以有这样厚的功底 ， 绝非是一日之功 。 我小学一贯提倡教师要人人有发展 ， 但不求同步发展 ， 提倡人人有风格 ， 但不求同一种风格 。 每个人都要完成自己的发展计划 ， 形成自己的教学风格 ， 在课堂上都要追求有厚功底 ， 为此对我们教师提出以下要求 。
一、多学习
多向名师学习 ， 让名师的经验发扬光大 。 经常听名师的课 ， 通过互听互评或校本集备发挥名师的引领作用 。 同时也要求名师做好带教、帮教 ， 促进我们教师整体课堂教学水平的提高 。
二、多琢磨
现在有个新提法“要上好课必须要先磨课” 。 磨课的过程就是对教材内容 ， 教与学的方法进行细加工的过程 ， 不通过磨课不可能上好课 。 简言之 ， 不磨课教师心中就无数 ， 心中无数怎能上好课 。 因此在备课中就要磨教材、磨教法、磨学生、追求课堂最佳效果 。
三、深研究
“新课程”需要研究型教师 ， 如果不研究或者研究不深 ， 新课程的实施就不会得到突破性的进展 。 那我们重点研究什么？研究教师该如何教、学生该如何学 。 这是新课改研究的核心问题 。 今天这7节课有一个共同的特点 ， 就是教师把学生推到了学习主人的位置 ， 让学生“真学” 。 有一位教育专家这样提过 ， 如果在老师的课堂上看不到学生“真学”是一种最大的悲哀 。 现在我们追求的应该是真实课堂 ， 要凸显真实课堂本色 ， 就是处理好教与学 ， 摆正教与学的关系 ， 必须明确我们教师是学生学习的服务者、指导者、参与者 ， 应顺学而教、因学而导、随机生成 ， 坚决反对满堂灌、满堂问等低效做法 。 要学会欣赏学生 ， 培养学生读书、质疑、专心听讲、独立思考问题、探究解决问题 ， 形成良好的学习习惯等 。 真正把学习主动权还给学生 ， 回归课堂本位 。
重实效：
追求教与学的最佳效果 。 教师课堂要精心设计教学情境 ， 以吸引学生积极参与 ， 无论是什么课 ， 什么课型 ， 都要培养学生兴趣 ， 发展实践能力 。 一节课 ， 应该是多种感观的协调活动 ， 课堂上都要引导学生积极动脑、动眼、动口、动手以及亲身实践活动 ， 使学生的学习既长知识 ， 又长智慧 。 无论什么课堂教师要把发展语言、培养思维能力 ， 培养应用意识放在首位 ， 课堂上要让学生多思多想、多做 ， 教师要培养学生会思、会想、会做 ， 让学生形成良好的学习习惯 。 真正让我们的学生能说会做 ， 让教堂变为学堂 。
注重实效 ， 就要面向全体学生 ， 让课堂成为全体学生的课堂 ， 特别要关注差生在课堂中的学习表现 。 在这一点上我们有的老师做得好 ， 把“学会”的底限定在差生的标准上 。 但有的老师做得不足 ， 课堂上一味提问优生 ， 好像课堂提问就是给优生准备的 ， 因此我们必须调向 ， 本次活动的评选就有这样一条评价标准“要面向全体学生 ， 要随机而教” ， 这也是我们今后课堂必须落实的一项目标 。
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