修素质：
对我们教师而言“上课”不难 ， 但上好课难 ， 要上好课必须得有高素质 。 现在我们队伍建设目标是促进教师的内涵发展 。 “内涵”指什么？就是指“素质” 。 素质不高不可能上出好课 。 那么我们课堂教学高素质如何表现 。
1、具有较强的处理教材 ， 驾驭教材的能力 ， 能较好的用教材教 。
2、精通教法 ， 培养“会学”辅导得法 ， 训练有道 ， 课堂效果好 。
3、有较强的调控能力 ， 善于启发、因势利导 ， 运用评价 ， 调动学生学习的积极性、主动性 。
4、语言清晰 ， 简练、说普通话 ， 教态自然大方 ， 板书书写工整 ， 设计合理 。
5、教具演示规范、准确、课件制作、科学、使用高效 。
同志们：学无止境、研无止境 ， 课堂教学就是一门艺术 ， 只有“艺高”才能让你有底气 ， 才能让你课堂升华 ， 达到至高至极的境界 。 真诚希望大家加强“研修”早日修成“真功” ， 成为教学的强师 。
同课异构教研的活动总结2 xxx年10月12日第一片区“同课异构”课堂教学研讨交流活动在xxx市第七小学举办 ， 参加本次活动的有教研室何德春老师还有市七小教育校长周凤兰 ， 七小教研室主任杨建华 。
还有片区组长、市三小校长王剑、还有市三小 ， 市六小 ， 榆树沟学校 ， 硫磺沟学校 ， 大西渠学校以及有色金属学校的老师 ， 大家济济一堂 ， 共话研讨 。
今年我市小学英语研讨工作将继续以课堂研究为中心 ， 为了加强课堂教学 ， 更好地开展这项工作 ， 我们共同设计了“同课异构”教学活动 。 市七小的叶生翔老师和有色金属学校的努尔老师为大家精彩演绎了两节课 。
她们利用多媒体课件以及身边的教学资源 ， 肢体语言 ， 游戏等激发了学生的学习英语兴趣和积极性 。 “同课异构”相同的内容不同的构思和设计对学生的英语综合能力的培养和今后的发展有不同作用 。
现场教师的点评集思广益 ， 教研室何老师的点评给我们指点迷津他对“同课异构”的精辟阐述和思考为我们一线老师的教学教研工作点燃了一盏明灯 ， 又像沙漠中的一滴甘露 ， 沁人心脾 ， 受益匪浅 ， 为了努力推进“同课异构”研究向纵深发展 ， 让我们今天的心得 ， 成为明天教学的自觉行为 。
同课异构教研的活动总结3 一、同课异构能促使教师进行自我反思
教师的自我反思是开展校本教研的基础和前提 。 同课异构既能促进参与同课异构的执教者进行反思 ， 也能促进其他参与者进行反思 。 其中 ， 教学反思按教学进程可分为教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思三个阶段 。
1.教学前的反思 。
同课异构的第二个环节——“独立钻研 ， 拟定方案”要求参与同课异构的每一位教师都必须在规定的时间内拟定各自认为最满意的设计方案 。 这一环节相当于一次比赛 ， 到下一个环节——“集体研讨 ， 确定方案”时 ， 大家都要把自己独立完成的教学设计方案拿出来亮一亮 。 所谓有压力才有动力 。 因此 ， 每一位教师都会全面反思自己及其他教师的教学 ， 竭力找出自己与其他人的不同点 ， 并以此为依据突出自己的教学特点和教学风格 。 第三个环节——“集体研讨 ， 确定方案”阶段 ， 每一位教师都会更加客观全面地认识自己 ， 了解他人 ， 进而在对比彼此中反思自己原来拟定的方案的成功与不足并进行改进 。
2.教学中的反思 。
同课异构的第四个环节——“实施教学 ， 集中听课”中 ， 每一位参与的教师都要用心捕捉课堂教学中的生成 ， 随时记录下自己的思考 。 这一环节可反思成功之处 ， 如可以将达成的教学预设、应变得当的教学措施、先进教学思想的渗透、传统教学方法的革新和对教材的创造性使用等详细地记录下来进行反思；这一环节也可以反思不足之处 ， 如可以反思教学中的失误以便以后少走弯路等 ， 还可以对照预设的不足反思学生的创新之处 ， 如学生的一些奇思妙想等 ， 以便拓宽教学思路 ， 提高教学水平 。 其实 ， 这些反思的内容与一般的课堂反思基本相似 ， 只是因为异构针对的是同一教学内容 ， 具有可比性 ， 所以反思的内容会变得更多 ， 也会更深刻 。
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