学校教研课活动总结2 今年是按照市局要求是课堂教学效率推进年 ， 在教研方面学校实施“四课”研究 。 即引路课、示范课、研讨课、汇报课的研究 ， 发挥省、市骨干教师、备课教研组长的作用 ， 使学校形成研究氛围 ， 提高教师专业化水平与学生学科素养 ， 提高课堂教学效率 ， 从而达到课堂教学质量的提高 。 本次研究分四个方面进行 ， 一是进行校本读书指导课的研究 ， 二是进行语文自主学习的研究 ， 三是进行优化专科教学策略的研究 ， 四是进行名师李晶教学思想展示会 。 语文教师参加了前两个活动——读书指导课的研究与语文自主学习的研究 ， 所有专科教师参加优化专科教学策略的研究 ， 所有任课教师参加名师李晶教学思想展示会 。 现在分别进行总结：
（一）进行校本读书指导课的研究
本次校本读书指导课的研究意在突破教师备课的薄弱之处 ， 改变教师读书指导课的现状 ， 让学生会读书 ， 能感动 ， 会感悟 。 承担本次任务的是王婧姝与单伟英 ， 王婧姝老师上的是读物推荐课 ， 单伟英老师上的读书指导精读课 。 王婧姝老师推荐是《狼王梦》从汇报自己读的书谈起 ， 聊起这本书 ， 指导学生针对一本书的封面、作者、目录、封底、了解 ， 重点指导学生感悟第一章 ， 课上得有层次 ， 对学生的择书进行指导 。 单伟英老师从人物评价、写作方法、自我感受入手 ， 引导学生如何精读一段 ， 有示范 ， 有讲解 ， 有指导 。 学生在课上受益匪浅 。 这两节课有衔接 ， 推荐课为第一课时 ， 精读课为第二课时 。
这两节课是教师研究的结晶 ， 课突出研究重点 ， 对于其他教师的课堂教学有一定的借鉴意义 。 但这两节课美中不足的就是太环节化 ， 有些环节可以省略 ， 重点再突出一些会更好 。
（二）语文自主学习的研究
语文课堂一直存在高耗低效的现象 ， 学校围绕“语文自主学习 ， 提高阅读效率”进行研究 ， 旨在语文课堂一、二课时中 ， 让学生自主学习 ， 课内进行大量阅读 ， 充分发挥教材这个载体的作用 ， 以一篇带多篇 ， 使学生在大量的阅读中提高语文素养 ， 做到读写无痕 。 本次研究三年组与五年组承担了此任务 ， 承担的教师为三年组的董继鸿、李燕燕、五年组的关慧、韩斌 。
（三）第一课时更多地承载了了阅读的功能 。
1、注重了学生对文章的感悟 。 董继鸿老师在第一课时中让学生感悟了两个自然段 ， 增加了第一课时的阅读量 。 关慧老师在学生了解了课文主要内容后直接进入重点段 ， 引领学生感悟 ， 习得语言与写法 ， 培养学生的阅读能力 。
2、充分发挥了预习的作用 。 关慧老师上课后直接听写 ， 重视学生预习的检查 。
3、重视对文章的积累 。 无论是董继鸿 ， 还是关慧都有积累意识 ， 让学生把课文经典段落背下来 ， 达到厚积薄发 。
4、根据重点段落关慧老师进行扩展 ， 以一篇带多篇 ， 进行阅读扩展 。
（四）第二课时更多地突出了对学生阅读能力的指导及阅读篇目的扩展 。
1、突出对学生语文感悟能力的培养 。 例如李燕燕老师对学生感悟的指导抓住年段特点特别有层次 。 例如 ， 夏天给你的感觉是什么？
（炎热） 。 边读边品味 ， 从哪些词体会到炎热？学生抓词汇报 ， 教师相机指导学生表达 。 韩斌老师也是抓中心词“热闹” ， 让学生自由读 ， 边读边把你喜欢的句子用“一”画出来 ， 并做上批注 。
2、融入了生字的教学 。 例如李燕燕老师教学“辣”字 ， 字义 ， 韩斌老师教学“暇”字 ， 强调字形与字义 ， 并与学生对文章的感悟融为一体 。
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