袁玲老师注重研究课标、考纲、教材 ， 对课标、教材驾轻就熟 ， 课堂上对信息技术技能的培养与学业水平测试相结合 ， 深入研究学生实际水平 ， 并针对学生的实际情况创设问题情境 ， 使学生积极参与其中并勇于探究 。
宋继京老师上课富有激情 ， 能感染学生 ， 带动学生一起学习 ， 在课堂上经常热情洋溢 ， 激情四射 。
张文锐老师条理清晰 ， 逻辑严谨 。 风趣幽默 ， 比喻形象生动 。
通过教研活动 ， 大家提高了教学水平 。 我校的物理教学成绩近几年始终处在同类学校的前列 。 20xx年在省学业水平考试中 ， 物理合格率超出全市平均水平6.85个百分点；
二、初步成果：
（一）信息组抓住了学业考试规律 ， 针对我校的实际形成了规范化教学模式：
首先钻研考纲、教材、样题 。 确定知识点和技能考点 。
其次 ， 由于信息没有任何练习册 ， 所有的习题练习都需要自己搜集编写 。 她们便上各大网站上搜集试题 ， 然后精挑细选编写习题 。
再次确定课堂教学模式 。 考试是两本教材内容 ， 按照现有的课时新课还剩很多没讲完 ， 由于课时严重紧缺 ， 又不能占用学生课余时间 ， 所以必须精讲精练 ， 所有的问题全得在课上处理完 。 由于学科特点 ， 平时课堂教学测重于学生信息技术技能的培养 ， 学生对应考的知识点也不是很重视；这就需要将实际操做的技术变成理论上的答题 。 由于知识面广且比较零乱 ， 不能形成紧密的框架体系 ， 也没有太紧密的逻辑 ， 学生知识掌握存在困难 。
因此在课堂上采用导学案试复习 ， 将精选的单元复习题当堂发给学生 ， 学生先用20分钟做题 ， 教师巡视检查 ， 个别出现问题的个别解决 ， 大面积出现的问题的集中讲 ， 基本上每节课都能完成当堂的任务 。 个别知识点还容易出错的记录下来 ， 最后再集中练习讲解 。 单元复习结束后做套题 ， 也是采用这种方法 ， 课堂上学生先做 ， 然后个别解决问题 ， 集中讲难点易出错问题 。 实践证明这种教学模式是成功的（省学业考试信息合格率95.9% ， 超出全市平均6.69个百分点） 。 不仅基本上达到人人过关 ， 而且都集中在课堂上解决 ， 没有占用学生课余时间 。
（二）、物理学科在研讨中大家一致认为成绩是显著的 ， 但问题是突出的 。 问题集中表现在教师讲解时间长 ， 给学生留有思考活动的时间和空间太少；缺乏新颖有效的教学形式；学案教学实施效果不理想 。 目前虽然还没有形成一套成形的教学模式 ， 但结合我校学生的实际能力采用“引导启发式、讲练结合式”的物理教学模型形成共识 ， 既能体现出学生的主题地位又不削弱教师的主导作用 。
下一步我们将齐心协力、共同努力探索实施高效课堂教学的研究 ， 把“引导启发、讲练结合”融合在学案教学的研究中 。
学校教研课活动总结6 本主题在我校领导的带领和支持下 ， 已经走过了两个学年 。 从第一学年的申请立项、确定方案、构想策划、理论学习、前期调查 ， 到这一学年的贯彻实施 ， 具体深入地开展教学研究活动 ， 在一次次学习、实践、研讨、交流、改进、调整等实实在在的工作中 ， 我们真实地听到了自己成长的脚步声 。
凭借一线教师的有利条件 ， 以课堂为实验基地 ， 通过学习交流及在教学上进行探索和实践 ， 找到与新课程最为和谐的交汇点 ， 从而更好地开展新课改 ， 促进课堂教学质量的提高 。 我们工作虽紧张 ， 可却感觉很充实 ， 虽然很忙碌 ， 可我们却在不断成长 ， 成功的喜悦与研究的困惑并存着 。 现将我们课题组的工作进展及成果、课题组活动做法及体会汇报如下：
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