一、深入解读 ， 整体把握 ， 促进教师专业素养的发展
为了促进语文教师的专业成长 ， 使校本教研更具活力与张力 ， 提升校本教研质量 ， 学期初 ， 我们就组织全体语文教师参加了教材解读和课程把握本事培训活动 。 组织全体语文教师认真学习了《20xx―20xx》学年吴江区教育局教研室小学语文教研计划》 ， 明确了语文教师要加强学习 ， 努力提升自身的专业素养；语文教学要把握课堂教学的重点 ， 教学研究要聚焦课堂教学突出问题；要继续重视课外阅读和“二次作文”等热点问题 ， 并努力探索教学评价新模式 。 大家还继续深入学习了20xx版《语文课程标准》中“各年段目标和资料”以及“教学提议” 。 各年级备课组组长对本册教材进行了认真细致的解读 ， 使同组的每一位教师熟练掌握各单元的知识点和语言训练点 ， 增强了教师把握学科课程的本事 ， 提高了教师的专业素养 。
二、创新教研形式 ， 提高教师教学本事和教学水平
本学期 ， 我们从语文学科的性质特点出发 ， 从解决学生的问题、教师的问题、教学的问题这些角度出发 ， 继续围绕“指向运用的阅读教学资料研制与实施”这一小而实的教研主题进行教学研究 。 我们组围绕主题 ， 追求大处着眼 ， 小处着手 ， 以教研组、备课组为主体 ， 进取开展各种形式的教研活动 ， 围绕《美丽的丹顶鹤》进行课例研究和课堂观察；围绕《雾凇》《厄运打不垮的命运》进行同题异构；围绕《钱学森》进行一课多磨；围绕“写好说话句”进行写作指导交流 ， 围绕字理教学主题进行优秀录像课观摩等等 。 每次活动 ， 我们都组织教师在活动前“有备而来” ， 在研讨中“全心投入” ， 活动后“再三反思” ， 真正提高教研活动的实效 。 每位教师都参与 ， 都发言 ， 都能够把新课程理念运用到教学实践中 ， 真正提高每次教研活动的质量 ， 真正促进每位教师的专业成长 。
根据区教育局科研工作精神 ， 我们还将课题研究渗透到日常教育教学工作中 ， 将课题作为工作的主题 ， 落实到工作的过程 ， 并且转化为工作的成果 ， 并要求教师根据课题资料撰写期末论文 。 本学期 ， 我们还将学校的陶研课题“生活作文”融入进日常教学 ， 落实进教研活动 ， 成功举办“生活教育进课程”作文教学研讨活动 。
三、进取参与苏式课堂教学特色的实践和研究
本学期 ， 我们语文教研始终围绕课堂教学做 ， 研究课、打磨课、服务课 ， 着力思考如何聚焦语文本体性教学资料 ， 真正用好教材资源促进学生言语智慧、阅读力、思维力、学习力等核心素养的生长与发展；研究如何让教学资料“软着陆” ， 让教学资料更贴近学生学习起点 ， 更自然圆融 ， 让学生会学、善学、乐学 。 要求教师能以文本为例子、课堂为载体 ， 致力于学生基础性素养和发展性素养的提升 ， 打造开放的课堂 ， 张扬学生的个性 ， 提升学生的语文素养 ， 关注每一个学生的发展 。
四、搭建发展平台 ， 助力青年教师成长
本学期 ， 我们结合学校新一届有效教学课堂研究节 ， 及新一轮“一师一优课、一课一名师”的评比活动 ， 助力青年教师成长 ， 努力扶植学校骨干教师 ， 进取发挥学校骨干教师的示范、引领和辐射作用 。 这学期新教师比较多 ， 对新上岗教师 ， 我们经过与学校指定的骨干教师进行师徒结对的方式给予全面指导与帮忙 ， 并经过主题教研培训、专题研讨等形式加强对教师的培训、指导和服务 ， 使其尽快熟悉整套新教材 ， 适应新主角 ， 努力提升青年教师的课堂驾驭本事 。
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