有自省才会有进步 。 因此纵然 ， 这次我没有竞聘成功 ， 但我将在以后的工作中更加奋进 ， 更好地锻炼自己 ， 为自己蓄电 。
各位领导、各位老师 ， 因为责任 ， 我已明了工作中我将一如既往并竭我所能 。
最后 ， 还想说声谢谢 ， 感谢领导和老师们昨天、今天、明天的一路支持！谢谢大家！
竞聘教师演讲稿 篇6 课堂是什么?课堂是知识传递的交接地 ， 它广阔、渊深 ， 它严谨、活泼 ， 它应该是一个神圣而亲切的字眼 。 而长久以来旧的教育观念扭曲了课堂的本来面目 ， 使多少学子不堪回首 。 时代需要一个全新的课堂 ， 让我们抖擞起精神 ， 把课程标准的理念、方法迎进课堂 ， 改造它、更新它 ， 让我们的孩子接受它 。
如果说课堂是孩子们汲取知识的海洋 ， 那它必然应该是水波浩淼、气象万千的 。 可走进某些课堂 ， 我们看到教师的教案上永远有一个标准答案 ， 学生的思维永远有一个牢不可破的框框;我们看到模式墨守成规、方法一成不变;我们看到无上的权威、严厉的说教 ， 以及无条件的接受和战战兢兢的服从 。 于是 ， 孩子们失去了海洋 。 课堂 ， 是指向过去的世界 ， 还是面向未来的时代?是以人类已经积累的知识为本 ， 还是以人的发展为本?是以单通道方式向学生进行灌输 ， 还是引导学生学会关心、学会学习、学会动手、学会发展、学会探究?每一个答案都是后者 ， 每一个答案都要求我们完成第一种改造：变“死”的课堂为“活”的课堂 。
课堂是教师耕耘的责任田 ， 但更是学生收获的庄稼地 。 课堂的主人是学生 ， 你我都不能取而代之 。 可我们常常看到教师为主角 ， 学生成道具的戏剧时时在课堂上演 。 我们何必高高在上?我们何必板起脸
脸孔?我们何必去牵着学生的鼻子?我们何必永远只会说指令性的话语!难道面对前人知识、文化、智慧的精华 ， 教师与学生是不平等的吗?这样的教师角色 ， 体现不出教师劳动的创造本质 ， 也贬低了你我的生命价值 。 其实 ， 在课堂里 ， 老师、文本、学生之间应该是一种平等的对话 。 我想 ， 学生欢迎这样的教师：闻道有先、授业有道、解惑有法;学生喜欢这样的课堂：平等、民主、自由 。 所以让我们一起来完成第二种改造：变“教师的课堂”为“学生的课堂” 。
“课程标准”指出：“学习资源和实践机会无处不在、无时不有 。 ”“读万卷书不如行万里路”“书中乾坤大、笔下天地宽 。 ”前人早就告诉我们书本和实践是不能割裂开来的 。 我们要完成的第三种改造便是：变“书本的课堂”为“生活的课堂” 。 让家事国事天下事伴随着风声雨声读书声走进寒窗;让书本上的铅字 ， 跳跃成大自然的花红柳绿、鸟兽虫鱼;让孩子们求知若渴的目光穿越过去和未来 ， 关注个体和社会 。 不可想象：教育如果远离了学生鲜活的生活世界 ， 怎能走进他们的内心世界!抛弃那些无聊的让孩子讨厌的练习吧 ， 多读 ， 多写 ， 多实践 ， 让我们营造一个真正的“大课堂”!
我们在课堂里辛苦跋涉 ， 从冬到春 ， 从秋到夏 ， 且行且思 ， 知道唯有改造课堂才具有生命的活力!
作为一名教师 ， 也许你也曾想：我的工作有什么意义 ， 我上的课 ， 我在课堂上滔滔不绝的话语 ， 我给学生做的一张又一张的试卷 ， 它们到底能给孩子带去什么 。 当学生因此而惧怕课堂 ， 我们真的会黯然神伤 。 我们会想起自己做学生的时候 ， 也曾接受过这样的教育 ， 也曾在这样的课堂里累积应试的知识 。 我们必须对这段生活有所反思 。
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