怎样培养孩子专心学习、珍惜时间的习惯呢？家长可以根据孩子年龄特点 ， 比如以20分钟作为一个学习阶段 ， 在开始学习之前 ， 应先提醒孩子做好一切准备工作 ， 包括喝水、上厕所、削铅笔、找本子等 。 当学习阶段一开始 ， 就必须专心致志不随意离开座位 ， 不允许干任何杂事 ， 即使大人有事 ， 也不能去打搅孩子 。 要等这一学习时段结束了再说 。 大人的这种态度特别有利于培养起“学习时间必须一心一意”的观念 ， 从而养成孩子珍惜学习时间的习惯 。 当然 。 20分钟的学习时段一到 ， 就应该让孩子休息了 。 可以休息5分钟 ， 超过了5分钟不利于孩子在下一个学习时段迅速地把注意力拉回到学习上 ， 而达不到5分钟有不利于孩子消除视力和脑力的疲劳 。 休息时必须离开书桌 ， 干些与学习不相干的事情 ， 但不能懒洋洋地躺着或坐着 ， 这样会影响下一个学习时段的精神状态 。
（4）重视孩子思维能力的培养
对孩子进行早期教育 ， 每个家庭都能做到 。 对孩子进行合适的、正确的早期教育 ， 就很难做到了 。 有些父母过分注重知识型的学习传授 ， 如：这是毛 ， 这是手（配放大的字） ， 只告诉孩子字的读音 ， 但没有帮助孩子分析字形 。 所以孩子以后无论在读还是写上 ， 都会把两字混淆 。 所以 ， 除了知识的传授 ， 家长更应重视思维能力的培养 。
6岁的孩子 ， 思维能力由具体形象向抽象逻辑过渡 ， 特别是入小学后 ， 心理活动要求增高 ， 因此 ， 家长要在观察力、抽象概括力、分析综合力、分类力、判断推理力几方面促进孩子思维能力的培养 ， 让孩子不仅知道某一事物的结果 ， 还要了解事物变化的具体过程 。 如解答应用题"河里有一群鸭子 ， 游走了三只 ， 还剩三只 ， 原来河里有几只鸭子？"孩子都能回答出6 ， 但是具体用什么方法计算 ， 有些孩子就会说“减法” ， “ 6—3=$2 。 这就是孩子在思维中的障碍 ， 不能清楚地理解事物变化前后的关系 。 家长应让孩子知道什么是知道的数 ， 什么是不知道的数 ， 帮助孩子理解“谁与谁比 ， 知谁求谁 ， 谁大谁小”的关系 ， 真正掌握解题方法 。 凡知识型的内容 ， 都有孕含着智力活动的要求 ， 家长如果能在智力要求上把握契机 ， 那么孩子在知识积累的同时 ， 智力也会较好地发展 。 切不能孩子提出问题后 ， 父母只回答结果不讲过程应付了事 。
（5）提高孩子对语言的理解水平
在小学一年级开学的头几天 ， 常常会出现这样的插曲：老师让学生回家写五个音节 ， 每个音节写三遍 ， 孩子竟写成五花八门的格式 ， 有五个音节写一遍的 ， 有一个音节写三遍的 ， 五遍的 ， 甚至一个音节写满一页纸 ， 有的孩子干脆一个字不写 ， 不知道老师曾布置过作业 。 之所以发生这种令人啼笑皆非的现象 ， 是因为孩子不理$2老师的语言 ， 只有那些千叮咛、万嘱咐的重复提醒才能记住 。 因此 ， 父母没有事可以和孩子多交谈 ， 不要再有重叠词 ， 如饭饭、觉觉等 ， 语言要逐渐精炼、复杂 。 阅读故事时 ， 不要孩子一问就停下来解释 ， 要让孩子能读过全文自己根据情节消化体味其中的语句、词汇 。 多让孩子谈谈所见所闻 ， 学习一个事物的多种表述方法 。 如“爸爸、妈妈和我在家里 。 ”“这是我的家 ， 我家有爸爸、妈妈和我 。 ”“这座漂亮的房子就是我家 。 ”等不同方法表述 。
在帮助孩子理解语言上 ， 多布置任务也是促进孩子水平提高的一种好形式 。 家长要以每天布置一个任务 ， 由含一个条件的任务逐渐过渡到多重的常有多种指令的任务 ， 为孩子对语言特别是任务性语言的理解打好基础 。
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