总之 ， 在本学年的语文教学工作中 ， 我都力争严格要求自己 ， 无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法 ， 并能做到为人师表 ， 语言健康得体 ， 举止文明礼貌 ， 以身作则 ， 注重身教 。
在今后的教学工作中 ， 我仍将一如既往的严格要求自己 ， 努力工作 ， 发扬优点 ， 改正缺点 ， 开拓前进 ， 为学校的建设与发展奉献自己的力量！
初一第一学期语文教学工作总结7 刚提起笔 ， 不禁又想起了当年孔老夫子在河边的感慨：“逝者如斯乎 ， 不舍昼夜！”开学那天那繁忙的情景还没从眼前消失 ， 却又要开始为期末操心了 。 回首往昔 ， 我甚感欣慰 ， 因为在这个学期中 ， 我本着为人师表、教书育人的宗旨 ， 根据新课程规范的要求 ， 按照学校的教学规划 ， 参照本学期初制定的教学计划 ， 始终一丝不苟地进行着初一年级两个班的语文教学活动 ， 使这两个班学生的语文成绩和能力都得到了大愊度的提高 。
这学期 ， 我主要是从以下几个方面开展语文教学活动的：
首先 ， 引导学生养成良好的学习习惯 。 在素质教育中 ， 学生是学习的主体 ， 教师在整个教学活动中只是起着引导者的作用 。 不管一个教师如何负责也只能教给学生基本的知识理论和学习方法 ， 然后学生按照这些理论和方法自己去研究 ， 正所谓“教师引进门 ， 修行在个人” 。 在开学初 ， 我就引导学生以课内课外互补、预习听课复习一条龙为基础 ， 结合各自的实际情况 ， 确定行之有效的学习方法 ， 在这个方法的基础上制定学习计划 ， 并且把这个计划变成学习习惯 。
其次 ， 重视基础知识教学 。 “千里之台 ， 起于垒土” ， 万丈高楼也必须平地而起 ， 学生的成绩也是一样只有基础结实 ， 学习起来才会事半功倍 。 由于这届初一的学生语文基础薄弱 ， 甚至有很大一部分学生连拼音都还没有掌握 ， 我采取“化整为零、积小成大”的教学方法 ， 从学生的实际情况出发 ， 从基础知识着手 ， 将教学内容划分为许多小块 ， 依次解决 ， 教学效果十清楚显 ， 到期末时 ， 学生的语文基础明显结实了许多 。
再次 ， 将课文教学与课外阅读相结合 ， 将教学与实践相结合 。 学习的目的是至用 ， 学也只有在运用的过程中才能得到稳固和提高 。 平常 ， 我特别注重对学生进行听说读写的训练 ， 提高学生听说读写的能力 ， 而这也正是语文的基本能力 。
为此 ， 在课常上充分发挥学生的主体作用 ， 鼓励学生多想多说 ， 课后鼓励学生多读多写 ， 并且把日记和周记作为作业固定下来 。 另外 ， 在鼓励学生学习课本知识的同时 ， 引导学生积极开展课外阅读 ， 用自己所学知识来分析读到的东西 ， 在扩大知识面的同时进一步稳固已学知识 ， 并到达学以致用的目的 。
通过一个学期的努力 ， 初一的学生在语文学习上还存在许多不足 。
首先 ， 课后的学习主动性不够 ， 知识不够结实 ， 表现在名篇积累和拼音字形的失分较高上 。 其次 ， 语言表达和运用能力还是偏低 ， 这表现在句子的运用和表达上 。 再次 ， 学生缺乏基本理解能力和逻辑思维能力 ， 因此在现代文阅读综合性较高的分析习题往往失分严重 。 还有 ， 就是学生缺少基本的古文功底 ， 甚至还没有基本的文言文语感 ， 因此古文阅读失分率常常很高 。 最后 ， 现在实验中学生阅读面太窄 ， 因此写精选作文时无物可写 。
当然了 ， 作为语文教师 ， 我在教学方面也有很多误区 ， 主要表现在：
1、侧重于课堂讲解但无视了课后的稳固 。
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