3、熟悉考试说明 。 考试说明是高考的依据 ， 是化学复习的"总纲" ， 不仅要读 ， 而且要深入研究 ， 尤其是考纲中变化的地方 ， 以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等 。 不仅如此 ， 在整个复习过程中要不断阅读 ， 进一步增强目的性 ， 随时调整复习的方向 。
4、合理利用其他资料 。 除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外 ， 获得信息的途径、方法还很多 ， 如各种专业杂志、名校试题、网络信息等 。 但是 ， 这些资料的使用必须合理 ， 这样对教师提出了很高的要求 ， 老师自身必须投入题海 ， 然后筛选训练题和资料 ， 备课组内老师资源共享 ， 进度统一 ， 皆以广泛收集信息为主要目的 ， 以免干扰复习、浪费时间 。
二、抓纲务本 ， 摆正关系
进入高三化学教学 ， 很容易走进总复习的怪圈："迷恋"复习资料 ， 陷入"题海" 。 虽然投入了大量的时间和精力 ， 但收效甚微 ， 效果不佳 。 对此 ， 高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑 ， 努力处理好下面几种关系 。
1、教材和复习资料的关系 。 教材是化学总复习的根本 ， 它的作用是任何资料都无法替代的 。 在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导 ， 以教材为主体 ， 通过复习 ， 使中学化学知识系统化、结构化、网络化 ， 并在教材基础上进行拓宽和加深 ， 而复习资料的作用则是为这种目的服务 ， 决不能本末倒置 ， 以复习资料代替教材 。 我们以《优化探究》作为主要参考书 ， 供整理知识、练习使用 ， 在复习的过程中应随时回归教材 ， 找到知识在教材中的落脚点和延伸点 ， 不断完善和深化中学化学知识 。 因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分 ， 弄清自己的不足 ， 上课做到有的放失 。
2、重视基础和培养能力的关系 。 基础和能力是相辅相成的 ， 没有基础 ， 能力就缺少了扎根的土壤 。 正因为如此 ， 化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能 。 通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算 。 如对化学概念、理论的复习 ， 要弄清实质和应用范围 ， 对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化 ， 对元素及其化合物等规律性较强的知识 ， 则应在化学理论的指导下 ， 进行总结、归纳 ， 使中学化学知识和技能结构化、规律化 ， 从而做到在需要时易于联系和提取应用 。 同时注意规范化学用语的使用（如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等） ， 规范语言文字的表达能力 ， 力争使基础知识和技能一一过手 。
3、化学学科和其他学科知识的关系 。 化学是一门重要的基础自然科学 ， 与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系 ， 不仅在知识上有相互融合和渗透 ， 而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者可以相互借鉴的地方 。 这一点不仅在教材中有所体现 ， 而且在近几年的高考试题中也有充分的体现 ， 如化学与社会生产、生活实际 ， 化学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势 。 因此 ， 在复习中可以化学知识为主干 ， 找出化学与其他学科的结合点、交叉点 ， 并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散 ， 实现从单一学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化 ， 促进综合素质的提高 ， 切实培养解决化学与社会等实际问题的能力 。 4、练习量和复习效率的关系 。 练习是化学总复习的重要组成部分 ， 是运用知识解决问题的再学习、再认识过程 ， 也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径 ， 但练习量必须合理 ， 以保证质量为前提 ， 避免简单的机械重复和陷入"题海" 。 通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的 ， 从而提高复习效率 。
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