三、多思善想 ， 提高能力
化学总复习的范围是有限的 ， 要想在有限的时间里达到最佳复习效果 ， 只能采用科学的方法 ， 在教师的教学中、学生的学习过程中都必须开动脑筋 ， 多思善想 。 在化学教学过程中采用分层教学 ， 有平时的正常面上的教学 ， 有优秀生的提高 ， 和学习有困难学生的加强基础等不同的形式 。
1、精读教材 ， 字斟句酌 。
系统复习 ， 自始至终都应以教材为本 ， 注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性 。 对中学（初、高中）化学知识和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性知识（我们常说的考点） ， 进行反复阅读、深刻理解 ， 以点带面形成知识结构；对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面 ， 如规范地使用化学用语 ， 正确、全面地表达实验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的学生 ， 利用年级组统一安排的基
础加强课时间）；对知识点之间的`相互关系及其前因后果 。 如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等 。 应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法 ， 如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富 ， 可以进行元素位、构、性相互推断 ， 预测未知元素的性质 ， 比较各种性质的强弱等 。 此外 ， 要重视对化学实验内容的复习（包括教材中的演示实验和课本后的分组实验） ， 而且尽可能地亲自动手操作 ， 通过这些典型实验 ， 深入理解化学实验原理（反应原理、装置原理、操作原理）、实验方法的设计、实验结果的处理等 ， 切实提高实验能力 。
2、学会反思 ， 提高能力 。
能力的培养是化学总复习的另一个重要任务 ， 它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力 ， 其中思维能力是能力的核心 。 值得注意的是 ， 能力的提高并不是一天就能办得到的 ， 要经过长期的积累和有意识的培养 。 因此 ， 在复习过程中 ， 特别是做题、单元考试、大型考试后 ， 要常回头看一看 ， 停下来想一想 ， 我们的复习有没有实效 ， 知识和技能是否获得了巩固和深化 ， 分析问题和解决问题的能力是否得到了提高 。 要善于从学生的实际出发 ， 有针对性地进行知识复习和解题训练 ， 而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了 ， 而是进一步思考：该题考查了什么内容 ， 其本质特征是什么 ， 还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫 ， 不仅一题一得 ， 更要一题多得 ， 既能促使知识得到不断地弥补、完善 ， 又能举一反三 ， 从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等 ， 以此培养良好的思维品质（严密性、敏捷性、深刻性、创造性和广阔性） 。 长期坚持 ， 就能化平凡为神奇：能掌握化学知识及其运用的内在规律和联系 ， 善于抓住关键 ， 灵活地解决化学问题；能驾御化学问题的全貌 ， 抓联系、作比较、会归纳、能延伸；能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题 。
四、端正心态 ， 培养素质
健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证 ， 也是高考成功的关键 。 而积极的心态有赖于平时的不断调整和锤炼 。
1、正确对待考试 。 在高三复习过程中 ， 考试是频繁的 。 由于受高考一试定终身的负面影响 ， 许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用 ， 把平时的每一次考试都是练兵的绝好机会 ， 都能够暴露学生存在的问题 ， 有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺 ， 总结经验教训 ， 以便学生在高考中不犯错误或少犯错误 ， 所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁 ， 也不能因成绩进步而沾沾自喜 。
推荐阅读
- 通用19篇 教师线上教学周总结
- 通用6篇 小学健康教育教学总结
- 精选12篇 幼儿园教师教学培训总结范文
- 通用15篇 小学班主任线上教学每日总结
- 高中化学教学总结
- 上学期作文教学工作总结
- 精选6篇 第一周线上教学总结
- 小学五年级语文教学总结
- 语文教学总结八篇
- 中班幼儿教育教学总结