2．青春期的人际交往特点
处在青春期的学生 ， 渐渐地从家庭中游离 。
家庭教育三个阶段：
抱紧我——孩子小的时候 ， 害怕家长离开 ， 分离焦虑；
放开我——进入四年级后 ， 孩子就渐渐要求独立 ， 摆脱家长的管教；
别管我——进入青春期后 ， 孩子人际关系呈现外显性 ， 结交朋友 ， 这时是“朋友比父母重要” 。
孩子更多地与同伴一起交流、活动 ， 结交志趣相投的同学为知心朋友；他们无话不谈 ， 形影不离 ， 视友谊至高无上；甚至为朋友两肋插刀在所不惜；这些举止往往令家长很难理解 ， 而这恰恰是典型的心理断乳表现；只是发生得太快 ， 家长没有心理准备 ， 家庭教育总是滞后于孩子的成长 。
同时 ， 青春期是性心理萌芽期——表现为开始比较注意自己形象 ， 特别是异性同学对自己的评价 ， 也尝试与异性交往 ， 被家长视为“早恋” 。 但是在交往过程中心理变得很复杂 ， 一方面渴望接近对方 ， 另一方面又很害怕别人发现 。 结果 ， 交往过程神神秘秘 ， 羞羞答答 ， 反而显得别扭 。 一般情况下 ， 他们并不是真正意义的恋爱 ， 只是彼此有共同的语言 ， 喜欢一起交流和彼此欣赏 ， 充其量是一种喜欢 ， 和大人们理解的“早恋”不是一个概念 。 只要家长要做到“三宽” ， 即宽容、宽厚和宽松；孩子才能“三好” ， 即德智体都好 。
3．青春期的情感特点
在这段时期 ， 青少年的情感由原来对亲人的挚爱之情 ， 拓展到对同学、老师、明星、科学家和领袖人物崇敬和追随；孩子开始有了自己的偶像 ， 由自爱到爱集体、爱家乡、爱人民、爱祖国、爱整个全人类；这时正是孩子世界观、人生观、价值观形成的最佳时期；也就是说 ， 青少年的情感充分的体现了社会性；此时 ， 他们的道德观也发生了变化 ， 对成功人士、名人崇拜得五体投地 ， 对坏人坏事疾恶如仇；他们追求公平公正 ， 一旦发现某人有私心杂念 ， 他们就会嗤之以鼻；就因为他们在现实生活中无法妥协和容纳不同意见的人与事 ， 所以很容易受到伤害 。
总之 ， 青春期的心理可以形容为疾风骤雨期 ， 他们充满热情和抱负 ， 但又富于理想主义 ， 对现实缺乏了解 。 由于抱负和理想 ， 使他们好高骛远 ， 想入非非 ， 但是 ， 现实又很容易让他们心灰意冷 ， 甚至忧心重重 。 青春期是充满神奇和矛盾的一个人生里程碑阶段；没有青春期就没有孩子的成人 ， 我们都有过青春期的美好回忆 。 正好可以用我们在青春期的美好憧憬引导孩子 ， 不要让孩子独自走过青春期 ， 不要和青春期的孩子较劲 。
沟通技巧：
由于青春期孩子对父母的反叛 ， 在一些家庭 ， 甚至会出现父母与孩子互不理睬的尴尬局面 。 因此 ， 青春期孩子的父母 ， 要特别注意沟通技巧 。
1．倾听：青春期孩子的父母尤其要注意多听少说 。 这时期的孩子本来就不愿跟父母多说 ， 父母说得多了 ， 孩子觉得厌烦 ， 就更不说了 。 也许有父母觉得 ， 不多说就管不了孩子 ， 事实上 ， 有统计数字表明 ， 父母说得越多 ， 孩子就听得越少 。
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